Box Aniversariantes

Se o que você precisa é uma ferramenta que incentive a interação entre os usuários, o Box Aniversariantes é uma boa pedida! O box, que não é nativo do Moodle, exibe a lista de aniversariantes da semana e dá chance ao usuário de enviar seu "Feliz Aniversário" aos colegas que trocam de idade na data.


Sobre o box
- Para funcionar, o box exige a criação de um campo extra, onde as datas de aniversário são cadastradas.
- A imagem do topo pode ser alterada dentro da pasta do box.
- Um programador PHP consegue alterar o código de forma bastante eficiente (em minha empresa, fizemos uma customização em que além do nome do usuário, o setor dele na empresa também é exibido).

Onde encontrar
O box pode ser baixado no link: http://moodle.org/mod/data/view.php?d=13&rid=901

Moodle: Módulos programados

O Moodle é uma plataforma bastante flexível. Seu modelo padrão já possui várias ferramentas que permitem a ministração de aula de EAD de forma bastante eficaz. Porém, cada instituição possui uma particularidade, e nem todas as particularidades são cobertas pelas inúmeras ferramentas nativas. O que é bastante normal, visto a quantidade de instituições que utilizam a plataforma.

Para resolver esse gap, desenvolvedores php criam a cada dia novos módulos e boxes que visam suprir as necessidades não resolvidas pelas ferramentas nativas. Muitos desses desenvolvedores são "autonomos", ou seja, criam simplesmente pelo desafio. Porém, muitos outros, são contratados pelas empresas que necessitam para criar módulos absurdamente particulares.

Na dinâmica do software livre, esse desenvolvimento desenfreado é bastante bem-vindo e incentivado. Na própria página oficial do moodle, é possível encontrar diversas ferramentas não-nativas para serem baixadas e usadas, sem nenhum custo. A página de downloads de módulos e plugins do moodle.org é: http://moodle.org/mod/data/view.php?id=6009

Em breve, falaremos mais sobre alguns módulos programados bastante úteis para qualquer instituição.

Moodle: Uso da ferramenta Agregador de Notícias RSS

Antes de falar da funcionalidade do Moodle, vamos explicar o que é RSS.

RSS é um recurso XML que permite a divulgação de notícias por blogs e sites. Quando você publica um RSS em seu site, ele é constantemente atualizado com as informações do RSS que você escolheu.

O Moodle possui um agregador de notícias, em formato de box, que permite inserir sites RSS de forma ágil e rápida. Para inserir, basta clicar em "Alimentador RSS Remoto", no espaço de inserção de boxes.




Porém, o primeiro passo para publicar RSS é saber qual notícia você quer. Abaixo uma lista de sites RSS interessantes:
- O Globo: http://oglobo.globo.com/rss/
- Jornal do Brasil: http://jbonline.terra.com.br/subnavegacao/rss.html
- Estadão: http://www.estadao.com.br/rss/
- Terra: http://www.terra.com.br/rss/
- UOL: http://rss.uol.com.br/indice.html

É importante lembrar que esses caminhos não são os RSS, mas uma página que mostra uma lista de RSSs por assunto, dentro do veículo.

Moodle: Uso da ferramenta Chat

O Chat do Moodle é uma ferramenta de conversa online como outra qualquer. A grande diferença é o uso que tutor faz.




O chat é uma ferramenta síncrona de de comunicação virtual entre participantes de um curso. É imprescíndivel que o tutor:
- Prepare uma pauta bem explicada antes de se reunir com os usuários. Dessa forma, conseguirá manter o foco durante o encontro.
- Estimule a interação entre os integrantes. Mesmo que não participe do chat, o tutor deve incentivar através de outras ferramentas, a participação na ferramenta. Esse incentivo pode vir através de lembretes nos fóruns, ou até através de envio de emails pessoais para os alunos.
- Planeje o encontro de grupos pequenos (até 10 pessoas). Encontros pequenos costumam ser mais efetivos para os usuários que participam.

Um chat, pode ser encarado como uma peça de teatro, que, para sutir o efeito desejado, precisa ser bem encenada por seus atores:

O PROFESSOR: É o mediador do encontro e deve organizar a participação dos alunos, dando voz aos que desejam se manifestar e provocando a manifestação dos mais calados.

O ALUNO: É o sujeito da aprendizagem. Deve ler, analisar e refletir as "falas" dos colegas e do professor, e, mais do que isso, deve interagir com os participantes.

Moodle: Uso da ferramenta Lição

A ferramenta lição é pouco explorada pelos tutores e designers instrucionais que utilizam a plataforma Moodle. Apesar disso, é uma ferramenta bastante flexível e muito rica em possibilidades de ensino para os usuários.

Em suma, a ferramenta lição permite a inserção de conteúdos (texto e imagens estáticas) que podem ser visitados pelos alunos na ordem que eles próprios acharem mais interessante. Para isso, é possível, ao final de cada página de conteúdo, apontar dois ou mais caminhos para se continuar a leitura.

A estrutura é bem parecida com um fenômeno literário dos anos 90: os livros "Enrola e Desenrola", ou "Você Decide", como eu gostava de chamar. Nessa série de livros, após ler algumas páginas você se deparava com uma frase como a seguinte "Se desejar entrar no castelo, vá para a página 190. Se preferir voltar e entrar na floresta encantada, vá para a página 15".

Didaticamente, é possível, após um texto sobre o Descobrimento do Brasil, linkar a lição para dois outros conteúdos correlatos e deixar que o próprio aluno decida o melhor caminho a tomar. Porém, para que funcione bem, é preciso que o designer instrucional não sódomine a ferramenta, como também a monte muito bem a estrutura no papel, antes de colocá-la em prática on-line.

Exemplo de Estrutura

Moodle: Uso da ferramenta Global Search

Também chamado de "Pesquisa Global", esse box busca elementos do site através de palavras-chave. A busca é bastante minunciosa e encontra qualquer palavra que esteja no banco de dados. A exibição dos resultados é feita através de uma lista, com links que levam até o elemento encontrado.

Apesar de ser um box nativo, a Pesquisa Global precisa ser ativada depois de o Moodle ser instalado. Para ativar é necessário apenas deixar o bloco vísivel, na página de configuração dos blocos (Bloco Administração do Site > Gerenciar Blocos).

Depois de ativado, o bloco deve ser inserido como qualquer outro bloco, e ser indexado. A indexação acontece automáticamente durante a primeira busca.

Desdobramentos de um texto

Um dos trabalhos do Designer Instrucional é pensar o todo do conteúdo de forma que ele fique interessante para os alunos. Porém, além de olhar o todo, o DI precisa olhar os detalhes e descobrir no meio do texto aquilo que for interessante para o aluno, aquilo que vai fazer o aluno ficar motivado a continuar estudando o conteúdo e a se aprofundar com pesquisas próprias.

Achado esse detalhe, o DI precisa desdobrar o conteúdo. Existem várias maneiras de desdobrar um conteúdo, por exemplo, criando um "Saiba Mais". Apesar de ser o mais conhecido, esse não é o único desdobramento possível.

Em uma de minhas matérias na pós-graduação, estudamos os desdobramentos de um texto. Foi proposto como tarefa escolher um livro, escanear sua página e desdobrar o conteúdo contido ali. Segue o meu trabalho:

Tarefa: Eu, Arquiteto da Informação

Livro escolhido: Bíblia. Bíblia Sagrada: nova versão internacional / traduzido pela comissão de tradução da Sociedade Bíblica do Brasil – São Paulo: Editora Vida, 2000.

Desdobramento 01
Caixa de Informação Avulsa ou de Curiosidade
Referência: verso 34



Desdobramento 02
Caixa de conexão com outras mídias
Referência: todo texto sob o subtítulo “A Cruxificação”

Moodle: Uso da ferramenta Questionário

Muito se fala que cada plataforma possui um ponto forte, um ítem em que se destaco dos outros. Sem dúvidas, no Moodle, o questionário é esse ítem. O Questionário, ou Quiz, do Moodle, é, sem dúvida, a atividade mais poderosa da plataforma. Além de possuir inúmeras funcionalidades, permite a publicações de diferentes tipos de questões.

Funcionalidades:
- Banco de questões - instrutores podem criar um banco de questões e reutilizá-las em outras avaliações ou outros cursos.
- Reavaliação automática - caso uma questão seja modificada depois de avaliação ter sido realizada, a nota dos alunos é reavaliada automaticamente.
- Data marcada - podem ter um período (data) limitado para estar disponíveis.
- Tentativas - O número de tentativas permitido pelo aluno é configurável.
- Feedback - Ao final da avaliação o treinando pode receber um feedback de acordo com a nota obtida. Ele pode receber um feedback de acordo com cada resposta selecionada!
- Aleatoriedade - Tanto as questões como as opções de respostapodem ser randomizadas.
- Imagens - É possível inserir imagens nas questões.
- Limite de tempo – pode ser inserido na avalição

Tipos de Questões
Dissertação
Permite que o aluno escreva um texto breve a fim de responder a questão proposta. Esta questão precisa ser corrigida manualmente pelo instrutor.



Associação
A questão apresenta a mesma quantidade de itens e opções de resposta. O aluno precisa associar os itens às respostas corretas. Não existe um número pré-definido de ítens.



Múltipla Escolha
O aluno tem um algumas opções para responder à pergunta proposta, sendo que apenas uma delas se encaixa. O sistema dá a chance de o instrutor embaralhar as opções, portanto, cada vez que o aluno ver a mesma questão, as respostas estarão em ordem aleatória. Além disso, o número de opções é ilimitado.



Pergunta com Resposta Breve
A questão permite que o aluno escreva a resposta e o próprio sistema compara a resposta do aluno com o gabarito. Para tanto, as respostas precisam ser o mais breves possível e o instrutor deve escolher se quer que o computador diferencie letras maiúsculas e minúsculas.



Verdadeiro/Falso
É dada ao aluno uma afirmativa e ele tem que decidir se ela é Verdadeira ou Falsa.




As possibilidades das funcionalidades aliadas aos tipos possíveis de questões tornam o Quiz bastante flexível, com diversos tipos de uso interessantes. Basta que o Designer Instrucional use toda a sua criatividade.

Nova Análise Evidencia Superioridade da Educação On-line sobre a Presencial

Uma análise realizada pelo Ministério de Educação dos EUA descobriu que alunos que estudaram todo ou parte de um curso à distância tiveram melhor desempenho médio que aqueles que estudaram o mesmo conteúdo presencialmente.

Apesar disso, o relatório também afirma que os dados não demonstram que o aprendizado online é superior.

Você pode encontrar detalhes sobre o relatório no link original: http://www.insidehighered.com/news/2009/06/29/online

Moodle: Uso da ferramenta Enquete

Voltando ao assunto Ferramentas Nativas do Moodle, falaremos hoje sobre o módulo Enquete




Enquetes são perguntas que fazemos dando opções de respostas. O grande objetivo dessa ferramenta, em qualquer sistema, é mensurar a opinião de um grupoem uma questão bastante específica.

No Moodle, a enquete é traduzida como "Escolha". A enquete do Moodle é uma atividade e como tal, gera um link, na página do curso, onde clicando, o aluno pode respondê-la. Particularmente, nunca vi essa atividade sendo bem utilizada, na verdade, acho que me habituei a utilizar a enquete não-nativa.

Em minha pós-graduação, um dos tutores, que com certeza não dominava a plataforma Moodle, utilizou a enquete para realizar uma Pesquisa de Opinião. Para isso, publicou 10 enquete, uma abaixo da outra. Até hoje, não tenho certeza se respondi todas ou não, pois a disposição delas me confundia.

Como vocês já devem ter percebido, não gosto da enquete nativa. Em breve vou escrever aqui sobre a enquete que eu utilizo.

Moodle: Uso da ferramenta Glossário

Ainda falando sobre as ferrametas nativas do Moodle, trataremos neste post do Glossário, uma ferramenta que permite elucidar conceitos de forma simples, além de poder ser utilizada como atividade para os alunos.


O recurso Glossário é um dos mais interessantes do Moodle, pois permite que o curso possua um dicionário próprio, com termos que os alunos poderão ter dúvidas. Mais do que isso, permite também que os próprios usuários insiram conceitos, e comentem as inserções dos colegas. Entre as principais configurações possíveis no Glossário estão: permitir ou não palavras repetidas, comentários e versão para impressão, a possibilidade de escolher o formato de visualização dos conceitos (como dicionário, como FAQ, lista de itens, etc...) e a visualização ou não do alfabeto.

Planejamento de Atividades Mistas

Segue um exemplo de planejamento de uma atividade em que o presencial ajuda a dar suporte à parte do curso realizada à distância.

Ambas atividades foram preparadas em uma das etapas do curso de pós-graduação "Planejamento, Implementação e Gestão de Ensino à Distância" da UFF.

***Atividade 01

Título da atividade
Suporte de blog

Tipo de atividade
Presencial

Disciplina
Introdução à Fotografia

Conteúdos da atividade
Postagem de comentários nos blog da atividade a distância

Objetivos
Ao final, os alunos devem conseguir postar comentários críticos em um blog.

Estratégias
A mídia usada será a internet através da postagem de comentários sobre as fotografias dos colegas.

Habilidades a desenvolver
Habilidade de utilizar-se dos comentários de um blog de forma crítica.

Mídias utilizadas
Computador.

Orientações para o aluno
Os alunos que tiverem dificuldade de realizar as atividades da tarefa a distância poderão procurar o tutor presencial que dará uma atividade que os possibilitará realizar plenamente a atividade proposta.


***Atividade 02

Título da atividade
Blogando as fotografias

Tipo de atividade
À distância

Disciplina
Introdução à Fotografia

Conteúdos da atividade
Conceitos de alinhamento nas fotografias e de cooperação

Objetivos
Ao final, os alunos devem ter entendido os conceitos de alinhamento em fotografia a partir dos comentários e exemplos práticos.

Estratégias
A mídia usada será a internet através da postagem de fotografias dos alunos e o comentário – do professor e dos alunos – sobre elas.

Habilidades a desenvolver
Habilidade de fotografar respeitando os conceitos de alinhamento e habilidade de criticar e comentar fotografias de outros autores.

Mídias utilizadas
Computador.

Orientações para o aluno
Para realizar a atividade, os alunos serão avisados anteriormente da tarefa. A primeira parte será fazer algumas fotografias. Essas fotografias serão enviadas para o professor que irá postá-las em um blog. Depois de postadas, os alunos deverão comentar as fotos dos colegas concordando ou discordando dos comentários do professor.
As notas não serão calculadas com base nas fotografias enviadas. Todo o calculo se dará à participação nos comentários do blog.



A atividade 1, presencial, ensina o aluno o que ele deve fazer na atividade 2, à distância. O planejamento de atividades com essas duas características é interessante por que fornece ao aluno insumos para realizar bem as tarefas em que ele não terá acompanhamento real do professor.
É claro que para alguns, a primeira etapa parecerá muito chata. Porém, para os mais "lentos" da turma, o conhecimento adquirido através do "meta-conteúdo" será muito importante.

Moodle: Uso da ferramenta Calendário

Continuando a explanação sobre as ferramentas nativas do Moodle, esmiuçaremos neste post o Calendário.

Durante muito tempo, achei que o calendário fosse um simples exibidor de datas, mas ele é muito mais do que isso.





O Calendário do Moodle permite que o administrador agende eventos e avisos que serão visualizados na página inicial por todos que acessarem. Aos usuários também é permitido agendar informações, mas estas somente serão visualizadas por ele próprio.

O agendamento permite que algumas informações relevantes sejam inseridas, como por exemplo, a data e a duração do evento. A marcação de um evento não impede que outro seja marcado no mesmo dia e horário. Mas na tela anterior ao formulário de agendamento, o usuário pode ver tudo o que está marcado para a o período que ele deseja. Os eventos marcados no calendário são divididos em 4 categorias: Globais, do Curso, do Grupo e do Usuário.

Cada aviso fica marcado no calendário com a cor de sua categoria. Por exemplo, se o administrador marca um agendamento para o dia 18 de junho, a data ficará marcada de verde no calendário. Se o usuário marcar um evento qualquer em seu calendário, o mesmo ficará marcado de cinza.

O administrador pode também configurar diversas alterações do calendário, como:

• Alterar as variações de relógio, que pode usar 12 ou 24 horas;
• Escolher o dia que será usado como primeiro da semana, alguns calendários usam domingo, outros usam a segunda-feira;
• Delimitar o número máximo de eventos que será acrescentado ao calendário em certo período.

Moodle: Uso da ferramenta Fórum

Para começar o detalhamento sobre as ferramentas nativas do Moodle, esolhi uma das mais populares e maiores facilitadoras de interação, dentro do Moodle, e de todas as outras plataformas: o Fórum.




O fórum é um dos pontos fortes do Moodle, provavelmente pela força que o tipo de ferramenta possui dentro da realidade atual do EAD. No Moodle, o fórum possui várias utilidades e tem as seguintes configurações possíveis:

- Possibilidade de escolha entre os tipos: Fórum Geral, Cada usuário inicia apenas um novo tópico, Fórum P e R (Perguntas e Respostas) e Uma única discussão simples. Cada um dos tipos possibilita um uso diferente, de acordo com a criatividade do Designer Instrucional.

- Introdução ao Fórum: Espaço para o DI ou tutor escrever um texto que chame os alunos à participação.

- Obrigar todos a serem assinantes: Envio de email, sempre que um novo texto for postado, para todos os usuários. Também é possível não obrigar o usuário a ser assintante, mas possibilitar que ele escolha se quer.

- Monitorar leitura deste fórum: Essa ferramenta é para o tutor, que pode monitorar que alunos estão lendo os posts e com que frequencia.

- Tamanho máximo do anexo: Os alunos podem publicar imagens nos fóruns, mas essa opção auxilia o tutor a não permitir que o sistema seja sobrecarregador.

- Nota: Uma ótima possibilidade para o fórum é permitir que os usuários dêem nota aos posts enviados pelo colega. No Moodle, essa configuração é bastante completa, permitindo configurar até a escala que será utilizada.

- Limite de mensagens para bloqueio: Para evitar os alunos hiper-participativos, é possível escolher um número máximo de mensagens que cada um pode postar.

Moodle: Ferramentas Nativas

Como o próprio nome já informa, o Modular Object-Oriented Dynamic Environment, ou Moodle, é formado a partir de Módulos. Esses módulos são as atividades que permitem a autoria de cursos, e tornam o ambiente rico e interessante para os usuários finais, os alunos. Por ser um software de código aberto, vários módulos são produzidos de forma independente por desenvolvedores do mundo todo, porém, o próprio Moodle já possui uma gama de módulos nativos que permitem um belo trabalho para designers instrucionais e tutores.

Entre os módulos nativos mais utilizados estão: Fórum, Glossário, Enquete, Questionário, Lição e Chat. E não podemos esquecer os boxes que também auxiliam no aprendizado dos alunos de diversas formas, alguns blocos nativos interessantes: Calendário, Pesquisa Global e Agregador de Notícias RSS. Todos esses módulos precisam ser bastante estudados pelos Designers Instrucionais para que a ferramenta certa possa ser utilizada no momento certo.

Em breve explicaremos detalhes mais profundos sobre cada um desses módulos e boxes.